“自然教育与环境教育学术研究”分论坛
2017年10月28日14:00-17:30

 

自然教育、环境教育、科普教育的科学研究是自然教育行业可持续发展的重要保障,是教育目标梳理明晰、有效实现、教育方式改进、高素养行业人才培养的根本途径,最终促进自然情怀和愿景的落地。在自然教育行业井喷式发展的当下,尽快加强该领域的科学研究与交流对于行业健康发展十分重要而迫切。

 

因此本届论坛专门设置学术分论坛,组织了八位来自中国和美国从事自然教育、环境教育、科普教育领域研究的学者,以中国大陆和港台地区、美国的研究和实践为案例,介绍该领域的研究进展和发展趋势,重点围绕环境教育如何促进青少年正向成长和人格养成、自然教育如何促进基础教育内容和方式的改革、儿童亲环境行为的心理学基础、智慧型生态学校的基本内涵、城市环境教育的发展趋势等问题进行研讨和交流。

 

希望分论坛能进一步促进国外内该领域学术研究的发展和交叉合作,同时为自然教育行业的实践者在内容和形式设计、效果评估、内涵提升、人才培养等方面提供理论和手段支撑。

 

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分享人:祝怀新
分享主题:可持续发展背景下的中小学环境教育探索
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内容简介:从上个世纪80年代中期以来,教育被视为从根本上解决环境问题的重要途径。近年来,随着教育观念的转变,国家倡导培养具有创新能力、批判性思维能力和实践能力的新型人才,这要求环境教育突破知识本位,关注学生综合环境素质的养成。由此,中小学探索将环境教育纳入现行课程体系中,并结合国家课程中的综合实践活动、研究性学习等策略,促进学生理解环境知识与技能,提高环境意识,并形成正确的环境价值观与态度。此外,作为隐性课程的学校环境文化建设,将能有效地促使可持续发展理念成为学生的精神文化。总之,开展环境教育,形成未来一代的环境素质,是实现可持续发展战略的必由之路。

 

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个人简介:祝怀新,浙江大学教育学院教授、博士生导师,浙江大学成人教育研究所副所长,兼任杭州市学习与生活促进会副会长、量子研究院副院长。学术专长为比较教育学(比较教育方法论、英国基础教育等方向)、环境教育、科学教育等。著有《国际环境教育的理论与实践》、《环境教育论》、《科学教育导论》等学术专著。

 

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分享人:Marianne Krasny
分享主题:环境教育与青少年正向成长
(Environmental Education and Positive Youth Development)
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内容简介:环境教育对儿童和青少年可能会产生怎样的积极作用?自18世纪初的自然研究行动以来,年轻人的健康和福利一直是自然教育(“在自然中的教育”)关注的焦点。近些年来,研究者们已经在探索环境教育项目如何成为青少年正向成长的背景,特别是聚焦在设计一些能让青少年感觉到被支持和赋予权利的自然教育项目,这些项目的目标是让青少年提升技能、增强自信、提高素质、增进人际关系。尽管焦点放在青少年自身的提高,但其中的一些成效,例如自我效能和社会联系,同样会影响着他们与环境相关的行为和行动。在本次分享中,我们会对青少年正向成长相关著作提供一个概览,然后回顾研究,展示环保行为、环保居住和野外项目对青少年正向成长的积极影响。最后,我们将展示一个关于美国环境教育的简短研究——城市农事青年发展项目,也包括一些衡量青少年正向成长的方法。了解青少年正向成长环境的特点和青少年发展的重要有利条件,教育者们可以探索和记录他们的项目如何对青少年正向成长更有益。

 

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个人简介:Marianne Krasny,康奈尔大学自然资源系教授,公民生态研究室主任,瑞典皇家科学院农林业外籍院士。克拉斯尼教授主持美国环保部的北美环境教育培训项目(EECapacity),带领团队开展多样化线上线下培训,例如气候变化教育奖学金项目,公民生态学MOOC和全球环境教育在线课程。她与同事提出的公民生态学原则探讨公众为何及如何关注并参与城市中的环境保护和社区共建。她曾三次到中国教课和学术访问,建立中美合作关系。

 

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分享人:楚海家
分享主题:关于利用自然更高效达到教育目标的思考和实践
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内容简介:最近发展区是学习的魔法区间,如何让学习保持在这个魔法区?自然提供一个良好的依托。因为自然亲和性,孩子们建立关于自然的认知基础,对于树、草、花、叶都有所了解。而自然经长期演化而来,涉及知识的难易程度非常容易控制。这样就可以让学习一直处于最近发展区,即让学习更有效率,又可以构成设置系统性课程的基础。本报告将分享两个案例——利用植物进行科学思维的培养以及利用植物和绘画相结合提高记录和表达能力,表明自然教育在孩子科学思维、协作能力、批判性思维、阅读能力、绘画能力培养中的有效性。

 

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个人简介:楚海家,植物学博士,高级工程师,武汉“重拾水杉”创始人,原中科院武汉植物园科普教育主管,曾任华中科技大学科普硕士指导老师,一直致力于面向未成年人的植物科学教育和自然教育的理论探索和课程实践,在《大众科学》、《环境教育》等期刊发表多篇文章探讨未成年人的教育方向和方法。曾策划执行青少年高校科学营植物科学专题营、中科院武汉植物园自然课堂系列课程、中科院求真科学营等教育活动,受邀参加首届罗梭江科学教育论坛并做论坛报告,曾获中国儿童中心“绿色土壤与绿色种子计划”优秀指导教师奖、中国儿童中心生态道德优秀指导教师奖。

 

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分享人:黄宇
分享主题:亲自然体验对流动儿童人格养成的影响:一项准实验研究
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内容简介:由于经济、社会地位、对新环境的不适应等方面的原因,打工子弟学校的学生在人格特征上确实存在一些问题。在这种背景下,作者将自然体验学习作为一种人格培养方式,探讨亲自然体验对流动儿童人格培养的影响。运用艾森克人格量表,以北京的典型打工子弟学校学生为实验对象,验证和探讨亲自然体验作为教育干预工具对流动儿童人格培养的影响。研究表明适当的亲自然体验对被试的人格发展有显著影响以及亲自然体验可以促进被试人格朝着健康人格方向发展。

 

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个人简介:黄宇,教育学博士,北京师范大学国际与比较教育研究院副教授、硕士生导师,日本北海道大学研究员。曾访学于英国斯特拉思克莱德大学、伦敦大学国王学院、香港中文大学、日本北海道大学。主要研究领域为环境教育和可持续发展教育、高等教育与可持续发展、地理教育、旅游地理学、区域地理学等。已主持完成教育部人文社科、教育部国别与区域指定课题、北京市教育科学规划等各类课题20余项,在国内外发表中、英、日语论文50余篇,编写各类教材、专著、译著30余部,科普著作20余册。同时,他还在一些国际非政府组织担任咨询工作。

 

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分享人:张玮尹
分享主题:海峡两岸小学高年级学生的环境素养分析与比较
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内容简介:台湾地区的环境教育起步较早,其实施过程与经验是值得大陆学习与借鉴的参考范本。本研究利用立克特五点尺度问卷量表,选择台湾台中市与桃园市,以及北京市朝阳区及西城区各一所小学高年级学生为对象,进行海峡两岸小学高年级学生的环境素养量测与比较。分析结果表明,台湾学生样本的环境素养平均分数以态度>觉知>技能>行动,而北京学生样本则以态度>觉知>行动>技能。研究结果可供自然教育或相关单位,在实施环境教育课程前后的效益评估与参考数据。

 

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个人简介:张玮尹,台湾中兴大学博士,北京林业大学博士后,现任福建农林大学林学院副教授。2013年起多次参与海峡两岸环境教育工作,进行了许多和环境素养相关的评估与研究。曾通过问卷量表介绍台湾环境素养的评估方法,藉以评估海峡两岸小学学生环境素养的现况,通过分析和比较,提出并分享海峡两岸小学学生的环境素养最新调查成果。

 

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分享人:吴灵琼
分享主题:社会心理学视角下的中国城市儿童亲环境行为研究
——以深圳市小学生为例
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内容简介:本研究以深圳市绿色学校学生为研究群体,采用定量和质性研究相结合的混合研究设计,尝试从社会心理学的视角探讨中国城市儿童亲环境行为的影响因素及其发展机制。研究结果表明,环境敏感度、生态世界观、道德规范对学生亲环境行为的发展有重要促进作用,其中,道德规范的作用最为显著;环境敏感度一方面直接作用于亲环境行为,另一方面还通过道德规范间接影响行为;生态世界观主要通过道德规范间接对亲环境行为产生影响。

 

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个人简介:吴灵琼,南通大学管理学院教师,中科院水生生物研究所硕士(环境科学专业),香港城市大学公共政策学系博士。2012年在 The Journal of Environmental Education 上发表“Exploring the New Ecological Paradigm Scale for Gauging Children’s Environmental Attitudes in China”一文,较早关注我国儿童群体环境态度的评估。目前致力于公民环境行为发展机制研究,为社区环境教育实践提供咨询。

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分享人:孙英宝
分享主题:智慧生态校园自然教育内容的研发与建设
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内容简介:如何把自然教育内容,融入或者潜移默化的带到孩子们的学习和生活中,是我们重点研究与实施的自然教育内容。我们历经了6年时间的研究与创新,把一所普通的小学,打造成了一个以植物为主题的“生态”校园,把多样化的植物种类与丰富的自然教育内容,带到孩子们的学习与生活中,使得足不出户,就能够学习与认知丰富的植物知识内容,打造多元化的智慧校园,潜移默化的影响与激发孩子们去认识自然,研究自然,融入自然,热爱自然与保护自然,培养孩子们的博爱与高尚品格。

 

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个人简介:孙英宝,植物科学画家,从事植物研究和科学绘画22年。现任中科院植物所王文采院士学术秘书,科普大讲堂堂主,博物精品绘团队主管,北京大学出版社自然学校校长,北京大学出版社特聘科学绘画家,中央电视台科教频道《我爱发明》栏目顾问,《植物致知》网络直播主持人。参加《中国植物志》、《中国高等植物》、《中国树木志》等著作绘图;主编《手绘濒危植物》(第1、2卷);译著《雷杜德手绘花卉图谱》、《玛蒂尔达手绘木本植物图谱》;主编小学科普读物《植物与生存》(中年级)、《植物创课》(中年级)。

 

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分享人:Alex Kudryavtsev
分享主题:城市环境教育的五个趋势
(Urban Environmental Education: Five Trends)
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内容简介:城市环境教育有很多形式,例如城市农事、公民科学、青少年正向成长以及居民参与的可持续性城市计划。如何让这样多样的想法更有意义?我们通过阅读大量相关学术出版物,分析了城市环境教育项目的目标,并把这些项目分为5个趋势。这五个趋势包括:(1)以城市为教室,开展关于城市环境的自然教育项目;(2)解决问题,即处理城市中的环境问题;(3)环境管理,包括开展居民可以动手参与的活动;(4)个人和社区发展,有利于包括青少年正向成长在内的人类发展;(5)城市即社会生态系统,项目帮助人们去重新思考如何更具可持续性地开展城市管理。大部分城市环境教育项目会遵循其中超过一个的趋势,因为他们想要达到多样化的目标。在这个分享中,我们会用几个美国和中国的案例阐明这些趋势。这些研究最近已经作为一章在《城市环境教育综述》(康奈尔大学出版社,2017)一书中出版。

 

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个人简介:Alex Kudryavtsev,美国康奈尔大学在线课程讲师,从事环境教育和地方感研究,开发和教授多期环境教育在线课程。2013年博士毕业后,他环球旅行并访问了七大洲的多个环境教育中心和项目,搜集全球案例并主编的《城市环境教育概论》由康奈尔大学出版社正式出版,并成为城市环境教育在线课程教材。

 

“自然教育与环境教育学术研究分论坛”承办单位简介

 

浙江大学生命科学学院源于1929年成立的浙江大学生物系,是我国高校中最早建立的生物系之一。学院目前有生物科学、生物技术、生态学、生物信息学四个本科专业,拥有生物学和生态学两个“双一流”建设学科,涵盖植物学(国家重点学科)、动物学、微生物学、遗传学、细胞生物学、生化与分子生物学、生物物理学、生理学、水生生物学、发育生物学、神经生物学及生物信息学12个二级学科博士点。学院建有完整的生物学、生态学人才培养体系和实验室、标本馆、植物园、野外实习基地、社会实践基地等平台体系,并指导生命科学协会、草木学社两个学生社团开展了一系列以植物、生态为主题的校园文化、科普和社会实践活动。

第四届全国自然教育论坛
主题:为了明天的约定
时间:2017年10月28-29日
地点:杭州欧亚美国际大酒店
主办方:全国自然教育论坛筹委会、阿里巴巴公益基金会
承办方:浙江大学生命科学学院、世界自然基金会(WWF)、
好呀游学(NCEA)、植物私塾、福建乐享自然工作室、
小路自然教育中心、江南驿国际青年旅舍

第四届全国自然教育论坛执行委员会
主席:
雍怡,博士 世界自然基金会(WWF)环境教育高级项目经理
成员:
赵云鹏,专家委员会主席,浙江大学生命科学学院副教授、博导
王彬,分论坛负责人,好呀游学(NCEA)创始人
林红,工作坊负责人,福建乐享自然工作室创始人
张新宇,传播负责人,植物私塾创始人
余海琼,执委会秘书,小路自然教育中心创始人
游莉,财务/会务负责人,江南驿国际青年旅舍负责人

第四届全国自然教育论坛专家评审委员会
主席:
赵云鹏,浙江大学生命科学学院副教授、博导
委员:
王西敏,中国科学院西双版纳热带植物园科学传播与培训部部长
王愉,云南在地自然教育中心负责人
刘华杰,北京大学哲学系教授
闫保华,红树林基金会副秘书长
李妍焱,中日公益伙伴创始人
李振基,厦门大学环境与生态学院教授
李悦,美国康奈尔大学自然资源系博士后
徐琴美,浙江大学教育学院教授

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1)本届论坛收费

2)公众报名预计9月开启,敬请关注

主办方:全国自然教育论坛筹委会、阿里巴巴公益基金会

承办方:浙江大学 | 世界自然基金会(WWF) | 好呀游学(NCEA) | 植物私塾

福建乐享自然工作室 | 小路自然教育中心 | 江南驿国际青年旅舍

支持方:秘境守护者 | 杭州市上城区明德公益事业发展中心 | 万韬自然学校

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