(本文于2017年11月13日首发于官方微信公众号“自然教育论坛”)

 

随着自然教育行业迅猛发展,自然学校在全国各地犹如雨后春笋般兴起。自然学校作为自然教育的“根据地”,能够保持稳定的教育输出,对提升公民环保意识的作用不可忽视。那么作为一种新兴行业,如何通过自然学校开展自然教育和如何运营管理一所自然学校,便成了众多从业者的关注的焦点。

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(“自然学校的运营和管理”分论坛现场  高星雨/摄)

 

由福建乐享自然工作室承办的“自然学校的运营和管理”分论坛,特别邀请拥有十六年以上丰富实践经验的两位海外嘉宾、环保部宣传教育中心的自然学校建设项目主管和国家自然学校企划部长及国内企业化运作的两家自然学校创始人,与来自全国各地正在创办、或者即将创办自然学校的参会者们一同从宏观经济、营利和人才策略、财务统筹等等立体角度探讨了自然学校的可持续运营与管理的发展模式。

 

正确使用金钱——自然学校中的可持续经济
佐佐木丰志,日本栗驹高原自然学校创始人

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(分享嘉宾-佐佐木丰志  高星雨/摄)

 

日本栗驹高原自然学校创始人佐佐木丰志老师从宏观经济面到课程环节分享了可持续运营背后的思考。

 

首先他介绍了栗驹高原自然学校的情况:应用自然农法和有机养殖家畜等,在栗驹高原的在地自然环境资源开展山村留学,一些城里孩子和父母、不善于与人打交道的人、逃学的老师等来到自然学校,以农业生活方式开展活动。生存力是二十年前日本教育教父提出的,二十一世纪发生很大变化。栗驹高原自然学校通过活动开展,培养人们自己发现问题、自我思考、独立判断、自我解决问题、管理、关心他人及与人合作的能力,还有最主要的,拥有健康的体魄。

 

接着,佐佐木老师引导我们进入自然学校运营思考,向我们抛出一个本质性的问题:究竟是什么引发了环境问题?佐佐木老师给出的答案是:追求无限发展的全球经济。如果不改变这样的经济发展状态,环境问题就难以得到解决,而改变的关键就在于“货币”。钱只是一种工具,而我们之所以会遇到这么多问题,在于用错了钱这个工具。为了让我们更好地理解货币的三种作用,佐佐木老师用了生动的比喻:
(1)作为交换手段的金钱,就像人体流通的血液。
(2)作为资产储存起来的金钱,就像人体贮存能量的脂肪。
(3)作为资本和投机手段的金钱,就像人体无限增长的癌细胞。

 

至此大家可能已恍然大悟:历史中诞生的“利息”这个存在,是当今金融体系中的最大问题,因为其能够无限增长的特性违反了生长消亡的自然规律。

 

而栗驹高原自然学校正是有区别地来使用金钱所以才活了二十几年,活到今天。

1992年第一次世界泡沫经济出现,奥地利的一个小镇政府做出了“输血”动作:造货币。这种货币的特点是:在非常短的一个周期(比如一个月)内使用有最大价值,超过这个周期后价值递减,这就金钱又流动起来了。地区货币因此产生。

佐佐木老师强调,要根据不同的目的,用不同的方法使用货币,具体到措施便是引入“地区货币”,如日本栗驹高原自然学校中使用的“森林货币”。这种特殊的货币以森林资源为基础,由当地森林资源管理部门发行,仅在当地社区流通。明白了引发环境问题的源头,再去思考你的自然学校可持续运营的方向是什么。

 

仰望星空,使命驱动——台北关渡自然公园的营利与人力策略经验分享
陈仕泓,台北市野鸟学会关渡自然公园管理处处长

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(分享嘉宾-陈仕泓  高星雨/摄)

 

台北市野鸟学会关渡自然公园管理处处长陈仕泓介绍:台北市关渡自然公园为台湾第一个通过环境教育场域认证的湿地保护场所,由台北市政府委托台北市野鸟学会经营管理已经超过16年。每年约赚700万人民币来养活这个场域。面对100%自筹的运营经费、30位工作人员与57公顷的土地的运营管理,他心中有这样的5张拼图必须分享:不错的领导层;好的运营策略和募款方针;好的委员会、顾问支持;好的人力策略;好的发展模式。

 

接着,陈仕泓老师分享了他的“生命轴线”:宣导、教育和参与。

(1)宣导促成了解。为了让人们更多、更好地了解活动,优秀的宣传品是必不可少的。
(2)教育作为核心。陈仕泓老师强调:一定要有可以进行深入教学的固定根据地,同时要有相应的教学设施;在课程方案发展过程中,工作人员自己要乐在其中,每年需求都在变化,所以产品都得重新设计,同时,也必须重新跟进时代特点进行新课案设计。
(3)参与产生可持续。除了环境教育面向的公众,志愿者的参与也是关渡自然公园可持续运营的关键。要知道志愿者为了什么来这里,要像对待家人一样对待为活动付出时间与精力的志愿者们。

 

陈仕泓老师还诚恳地说,如果一个人想要发财,那么他就不适合办自然学校。自然学校运营工作需要情怀的支持,不一定有丰厚的物质回报;但当你累了、倦了,自然就给你慰藉,步入大自然,“抬头仰望星空,往下看使命驱动”,情怀与信仰又能使你充满能量。

 

最后,陈仕泓老师特别提醒大家要有清晰的自我认知的意识:他分享的内容只是他的,而自己的目标、场域、资源是什么,每个人要问自己!

 

政府对自然学校的认证与支持——国家自然学校能力建设项目
金玉婷,环境保护部宣传教育中心国家自然学校能力建设项目主管

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(分享嘉宾-金玉婷  高星雨/摄)

 

环保部宣传教育中心国家自然学校能力建设项目主管金玉婷老师关于对自然学校资质评定的介绍分享,在政策方向性上给大家提供了数据支撑。该项目主要通过对自然学校的引导、鼓励与支持工作,力求实现自然教育理念辐射全国,推动国内自然教育可持续发展的愿景。

 

金老师首先介绍了自然学校建设八大指引:国家公园、自然保护区、NGO、做自然教育的公司、生态农场、社区自然中心、户外环境学习中心、田野学习中心。

自然学校应该具备以下五个条件:场所、人、活动、公益性和安全性。那么,国家自然学校建设项目有怎样的目标呢?关注人才培养;制定业界规范;突出试点示范;健全交流机制;强化品牌建设。

 

自然学校建设项目内容则包括:组织自然教育专题培训培养骨干人才;筛选典型场所建立自然学校试点,开发教学案例,为其他相关单位提供示范;面向环保宣教系统、全国中小学环境教育社会实践基地、环保NGO、研究机构工作人员、高效相关专业师生开展专题研究、培训;自然学校指南的制定和推广;自然教育机构网络平台建设。

 

同时,金老师还介绍了自然学校建设八步法:成立建设委员会、现状分析、制定计划、硬件建设、课程开发、人才培养、伙伴关系构建、评估改进。

自然学校建设项目将精心选编自然学校优秀案例,积极构建自然教育信息服务平台、自然教育机构网络平台,对通过申请认证的自然学校提供资金支持……

 

在互动提问环节,听众们纷纷向金玉婷老师提出自己关心的问题,如:自然学校认证有盈利、自然地规模的要求吗?政府对自然学校的资金支持标准是多少?金玉婷老师都一一进行了解答,表达了政府支持自然学校发展的明确态度。

 

奇妙美丽的自然乐园——北京八达岭森林公园自然学校运营分享
张秀丽,北京八达岭森林公园企划部部长

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(分享嘉宾-张秀丽  高星雨/摄)

 

北京八达岭森林公园企划部部长张秀丽老师带大家一起走近八达岭森林公园,体验森林中的自然学校生活。张老师先介绍了八达岭森林公园自然学校的概况,其特色之一是丰富多彩的自然体验课程。接着,张老师分享了从四个方面对自然学校运营管理进行的探索:(1)自然体验教育课程研发(2)场馆建设(3)新媒体应用(4)开展行业间的合作。

 

当然,初期运营中也存在问题:基础设施不够完善;专业解说员不足;学校的参与度不高;课程不够系统完善;日常运营费用高。

那么,践行可持续运营管理有没有一些实践对策呢?张老师觉得有。
(1)进一步完善自然教育基础建设(2)完善课程研发能力(3)加大信息宣传力度:运用新媒体,场馆客群良性互动(4)加大开展公园场馆与自然教育同行进行良性互动。

 

总之,热爱自然的张老师神采奕奕地向我们传递着从事自然教育工作的快乐;应用八达岭森林公园的环境资源,建立顺畅的管理体制、本土化的课程体系、好的自然场馆、避难场所、森林瑜伽场域,开展公园、场馆与自然教育的良性互动,实现多方合作,利益共享、风险共担。

 

打造富有生命力可复制性的自然学校运营和管理
林明,福建乐享自然工作室联合创始人

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(分享嘉宾-林明  高星雨/摄)

 

福建乐享自然工作室联合创始人林明主要分享:栖地自然学校的运营管理制度,在学习型组织人性化管理上的重要性;在实践自然教育的过程中,致力于平台建设、将经营管理的实践转化为可复制的理论与方法。

 

林明老师首先介绍了乐享自然栖地自然学校的诞生:先有营队运营经验后,再思考去建设一所自然学校;建立共同的愿景,调动客户参与的动力,重建人与自然的和谐关系。

 

再来看看自然学校的组织架构。

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在自然学校的组织架构方面,林明老师认为要同步培育经营管理的储备干部和自然教育体验带领师,自然学校的运转不仅需要具有专业知识的自然讲解员,也需要善于经营管理的人才储备。对于自然学校的场域与综合运营管理,则提出要以客户需求为导向,突破乡村场地局限,让参与者不仅在自然体验活动中体会到乐趣,在生活起居等细节方面也能感受到自然情趣。

 

1、产品:以农事、自然人文内容为主,如栖地守护保育计划、儿童生活营、自然学校的建设等活动。
2、场域互动资源:村民资源、大樟树、南部生活、老宅夯土墙等特色资源进行互动。
3、场域管理及思考:建立简洁、干净的住宿环境,以客户需求为导向的管理模式,未来可复制。
4、运营管理:除了活动前期工作的开展,客户参与活动后,营销部又要进行客户需求分析、档案管理工作、与客户连接、算积分,场域管理、生活环境管理、品牌部进行传播,还有课程部的师资培育、课程研发和课程执行。
5、人力资源和财务:在带领课程人才和行政管理人才上各做储备,通过重视人力资源来实现建立人性化的学习型组织机构,从专业的管理上去实现机构的目标。财务数据在运营上更是很重要的支撑。

 

林明老师强调,关注事情更要关注人,所有事情都是人做出来的。此外,林明老师还着重提出“可复制才可承载”的理念:建立经营管理人才、自然教育产品与营销管理等体系,都要具有一定的普适性,在这样一整套运营管理系统建立之后,自然学校就可以从容应对市场变化,不用过于依赖政策与市场的变化,永远拥有生命力去创造并完善。

 

追本溯源、检查初心—-登龙云合森林学校
刘璇,登龙云合研学基地发起人、校长

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(分享嘉宾-刘璇  高星雨/摄)

 

户外教育之“登龙”、理念设计之“云合”,一所从零基础做起的藏区森林学校如何成为成功的自然研学基地?创始人刘璇为我们分享了她在两年运营过程中遇到的难题及引发的思考。

1、国家在建设自然学校的政策是什么?

2、土地的权属考虑,国家教育部怎么理解你的自然学校?
3、预计900万自投自然学校后的后果会怎样?
4、主要给城里孩子?还是给到当地孩子的使用?
5、新旧结合建筑物——有种承载的意义。
6、有没有忘了当地村民们的感受?他们需要我们来这里做什么?森林学校能给他们带来什么?

7、不要忘了为什么做自然学校,不要丢了自己,丢了这个学校的特色。
8、不仅贡献于在地的孩子,更贡献于当地的成人:学校可以组织孩子、成人一起开展培训,恢复当地的手工,同时为当地提供了许多就业机会,真正造福于当地,让当地百姓理解森林学校存在的意义与价值,支持学校工作,从而让学校更好地在当地立足、发展。

9、做当地人的学生,与当地村民、书记、政府的关系,直接影响我们能在乡村走多久。

10、把排污排水的处理做成课程。如果自然学校的污水处理不好,就要思考我们的行为,是否符合国家政策,达到国家标准?从安全建造角度去考虑。

11、30年租赁期后自然学校就送给村里,在地力量是什么?我们是否可以理解?
12、900万怎么花?也花在餐饮、手工刺绣培训,除了大自然里的动植物,人也是自然学校里的自然物,需要考虑进去。

13、森林学校30年共开支1950万的财务账,没有这笔钱自然学校就做不下去。30年基地建设成本900万,5名员工30年运营成本900万,5位专家30年经费150万,每年60个团,15人/团,每人800元利润,才可以支撑森林学校的经费。

14、充分挖掘本地生态自然、藏族文化优势,积极开展与自然生态保育、传统文化传承、创新多民族文化交流有关的研学旅行活动,使森林学校成为村落的活水,助力在地自然和文化保护。

15、利用研学基地积极培养在地自然导师人才。
16、针对传统藏房存在的问题进行新能源的使用实验,帮助村落最大化降低对自然的过度消耗。

 

登龙云合森林学校以“唤醒环境意识,拾回文化传承”为使命,不仅贡献于在地的孩子,更贡献于当地的成人。学校组织孩子、成人一起开展培训,恢复当地的手工,同时为当地提供了许多就业机会,真正造福于当地,让当地百姓理解森林学校存在的意义与价值,支持学校工作,从而让学校更好地在当地立足、发展。

 

学校的志愿者招募国际化,国外志愿者主要以间隔年的社会实践为目的,付费参与到学校的建设;而国内志愿者主要负责翻译等工作。森林学校建设是一个多元参与的过程,所有人都彼此互为师生,互相学习、共同进步。

 

在人力资源方面,刘璇认为要接纳不同专业背景的人,因为所有人都有自然教育的需要,所有人都有成为自然体验师的潜能;同时,一个完整的团队本就需要多样性的人才。

 

刘璇在分享的最后说道,像登龙云合这样的自然学校“麻雀虽小,五脏俱全”,能力虽小,但贵在做精,做到利他、有机、零废弃。同时,她严肃地对在场的听众说,如果想要进驻自然教育,则必须检查初心,不要搅乱市场和环境。因为自然学校不是经营型盈利项目,而是友好共建项目。

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(互动答疑时间  高星雨/摄)

 

在本次“自然学校运营与管理”分论坛中,我们收获了六位嘉宾热情慷慨的、干货满满的分享,相信与会者对于自然学校的运营与管理有了更深入的了解与认识,心中也有了属于自己的自然学校的规划蓝图。

 

自然学校不是单纯的盈利项目,它的健康发展需要以忠于环保与教育的信念作内驱力;自然学校的运营还存在着种种困难,但随着政府及社会各方对自然教育的重视与支持和不断壮大的同道者队伍,自然教育与自然学校的未来发展之路正不断闪烁出希望的光芒。

 

在发展自然教育的路上,愿我们都能不忘初心,砥砺前行,得理想之始终!

 

 

撰文:戴一双、陈方兰
审稿:春草、丹青
编辑:溜溜

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