第五届全国自然教育论坛

“不同学科视角下的自然教育”分论坛

2018年11月10日

上午9:00-12:00

现阶段关于自然教育(自然体验学习)的研究,仍有许多问题有待解决。在理论基础方面,仍然需要更多的跨领域综合性研究;在具体实践方面,需要更为翔实和有说服力的实证研究;在效果评估方面,也需要更充分的探讨。因此,自然体验学习的倡行者们在为欣欣向荣的行业景象感到振奋的同时,也需要时时回顾和反思一些基本的理论问题。否则,在开展自然体验学习的过程中,很容易因为生搬硬套的借鉴和张冠李戴的理解而导致偏差。本论坛试图从不同学科的视角对自然教育的内容和特征进行辨析,旨在探讨自然教育的一些基本理论和实务问题,促进自然教育事业的健康发展。

分论坛流程安排9:00-9:05  主持人致辞并介绍发言人

分论坛主持人:黄宇(北京师范大学)、李悦(康奈尔大学)

 

第一环节: 

9:05-10:35 论坛发言

• 9:05-9:20 刘健(人民教育出版社,教育部课程教材教法研究所):地理课程与自然教育

• 9:20-9:35 王瑾(首都师范大学):生物视角下的自然教育课程建设——以生命奇趣探索课程为例

• 9:35-9:50 王霞(四川大学):自然式儿童游戏空间游戏价值研究——以中国主要城市公园为例

• 9:50-10:05 张玮尹(福建农林大学):初中学生的环境素养研究——以2017年北京市科学嘉年华为例

• 10:05-10:20 赵敏燕(中国科学院地理科学与资源研究所):中国保护地自然教育与环境解说系统构想

• 10:20-10:35 赵云鹏(浙江大学):高校环保类学生社团的育人模式构建

10:35-10:50 自由提问

10:50-11:05 中场休息

 

第二环节:

11:05-11:55 专题研讨和自由发言

6位发言人作为研讨嘉宾,与在场参与者共同就“自然教育的本质、目的和价值”进行讨论,场内参与者可自由发言。

11:55-12:00 闭会

发言嘉宾介绍

刘健

分享主题:

地理课程与自然教育

内容简介:

地理课程与自然教育的关系极为密切。从课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程内容与教材编写等方面来看,地理课程均对自然教育有着独特贡献。因此,地理学科是学校推进自然教育的核心科目之一,学校课程中的地理课程可以也应该承担自然教育的主要内容,从而帮助学生理解自然环境的组成及功能、培养正确的自然观。地理教材是在地理学科中推进自然教育的主要依据之一。地理教材的主要内容是指导学生认识自然环境,了解其特点及自然与人的关系。

嘉宾简介:

人民教育出版社编审,课程教材研究所研究员,环境教育中心负责人。长期从事中小学地理教育、环境教育的课程教材研究与评价。参与教育部《历史与社会》《普通高中地理课程标准》等国家课程文件的编制与审读工作。人教版地理教科书分册主编,主持编写多本地理教材和《中小学可持续发展教育》等多本环境教育专著。主持了全国教育科学规划“新课程环境教育跨学科课程资源的研发与实验”等教育部课题研究。

 

王瑾

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生物视角下的自然教育课程建设——以生命奇趣探索课程为例

内容简介:

生命奇趣探索课程旨在建设以自然生命为主题,以环境可持续发展为理念,秉承启发引导、互动参与、五感体验的探索方式,集环境教育、互动体验、寓教于乐于一体的特色鲜明课程。课程涵盖生态、动物、植物、微生物、分子、细胞与遗传六个方面,力求从理论到实践,从抽象到具体,从宏观到微观,将生物科学的多个方面用丰富有趣的实践活动展现在学生的面前,向学生展示自然的奇妙之处。报告将分享课程设计与实施过程中的经验与困惑,探讨自然教育课程建设方法。

嘉宾简介:

主要从事湿地环境教育、环境与可持续发展教育的研究与实践工作,主持如《“中日韩环境教育网络项目二十年成果汇编”编写及技术服务》、等项目,编著《湿地知识与科技探索活动》并参与编写《中日韩儿童环境教育共同读本》、《环境教育基地教学活动方案汇编》等图书。2008年获得环境保护部宣传教育中心颁发国家级绿色学校校园环境管理项目特别贡献金奖。

 

王霞

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自然式儿童游戏空间游戏价值研究——以中国主要城市公园为例

内容简介:

随着城市化进程的发展以及西方的自然教育理念的引入,研究者与教育者近年来逐渐意识到自然对于儿童成长和发展的重要性。经过精心设计过的游戏场地更能够促进儿童生理及心理的健康成长,对于户外儿童游戏空间不该仅有“量”的需求,更应该有“质”的要求。那么,当前形势下,什么是好的儿童游戏空间设计?怎样才能设计出符合当前需求的儿童游戏空间?能否探寻到更加科学的设计方式或方法从而有效指导儿童游戏空间设计?本研究将以目前的国内主要城市公园户外儿童游戏空间设计现状,通过归纳、分析和总结调研成果,基于游戏价值理论,发现儿童游戏中自然性因素的重要性,以设计师的角度来构建城市公园游戏空间设计概念模型。

嘉宾简介:

博士,四川大学建筑环境学院讲师,硕士就读于英国谢菲尔德大学景观设计系,主要从事风景园林规划与设计、城市公共空间景观规划与设计以及儿童游戏空间规划与设计。主持和参加多项国家级、省级科研项目,其中包括目前正在进行的国家青年自然科学基金“城市户外儿童游戏空间设计特性与游戏价值研究”;在国际和国内期刊上发表论文数10篇,获得了国家级、省级以及校级各项奖励20余项。

 

张玮尹

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初中学生的环境素养研究——以2017年北京市科学嘉年华为例

内容简介:

为了解参加2017第七届北京科学嘉年华的初中学生对生活环境的认知与态度,引用并修改林素华(2016)、张雅慧(2016)设计的台湾初中学生的环境素养问卷量表(其中环境知识题为单选题),于活动期间回收有效问卷数为321份,进行初中学生的环境素养实测与评估。由结果知,学生资料除“性别”及“是否会特别注意生态或环境的相关议题”外,其余均呈现差异显着性;学生最喜欢的环境教育方式为户外体验学习,而学生最主要获取环境讯息的来源以计算机网络及老师占多数比例;在学生环境素养的平均分数,以态度>觉知>行动>技能。该结果可供自然教育单位,未来在实施自然教育课程的效益评估,提供基础的参考资料。

嘉宾简介:

毕业于台湾中兴大学森林系,北京林业大学博士后,现职为福建农林大学林学院副教授,硕士生导师,于2013年起开始参与海峡两岸环境教育相关的研究与培训工作。在台湾地区的《环境教育法》实施后,曾进行许多的环境素养评估与研究、K~12年级学生环境教育的课程开发与设计研究,且近年来受大陆和台湾地区许多单位的邀请,进行环境教育系列讲座与种子教师的培训工作,在环境教育课程开发与环境素养评估及量测方面,具有丰富的基础理论与实践经验。现正主持“环境教育本土化课程开发与设计”、“福建省森林康养的可行性评估”等课题,以及主编《环境教育导论》一书。

 

赵敏燕

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中国保护地自然教育与环境解说系统构想

内容简介:

我国进入“建立以国家公园为主体的自然保护地体系”的实质建设阶段,自然教育功能是国际各类自然保护地公认的主体功能。西方国家自然教育理论研究和实践经验较为丰富,中国处于刚刚起步阶段,国家公园等自然保护地设施建设和服务提升等实践工作亟待理论支撑和科学指导。本研究借鉴国际经验,结合中国实际情况,探究中国保护地自然教育功能薄弱的痛点原因,归纳围绕自然教育功能构建环境解说系统的主要目标,创新地提出管理体系、规范体系、设施体系、人才体系、保障体系“五位一体”的重点任务,为开创中国特色自然保护地体系健康发展提供理论依据和实践参考。

嘉宾简介:

中国科学院地理科学与资源研究所博士后、副教授,美国国家解说协会认证成为中国首位解说培训师,现任联合国教科文组织中国人与生物圈国家委员会生态营地环境解说专家、中国科学院博士后联谊会副理事长等职。从事国家公园、森林公园等保护地的环境解说与自然教育等工作15年,主持和参与国家级、省部级纵向课题30多项,横向合作项目22项;制订相关标准5项;发表学术论文50多篇;参与出版论著教材6部;参与撰写的6份中央建议被采用。以积极推动自然保护地环境解说系统探索工作的突出贡献,2018年荣获“中国林学会第七届梁希科普人物奖”。

 

赵云鹏

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高校环保类学生社团的育人模式构建

内容简介:

高素质人才的短缺是制约国内自然教育快速提升、可持续发展的最大瓶颈。大学是自然教育基础和高端人才培养和输出的重要平台。但目前国内高校该领域的师资和研究力量较分散,缺少专门的博物学或自然教育专业,也缺少此类人才培养的体系和模式。因此,我们依托浙江大学生态学和生物学两个“双一流”建设学科,基于植物学国家级精品课程的课内、课外、野外、海外学习和实习,利用实习、实践基地网络,建立大学生学术性社团,开展了一系列人才培养和活动设计的探索,取得了一定成效,初步建立了浙大博物学人才培养体系和模式,在不断完善地同时,逐步向兄弟高校宣传和推广。

嘉宾简介:

浙江大学生命科学学院植物学和生态学副教授、博士生导师,浙江省植物学会常务理事,中国植物学会药用植物与植物药专业委员会委员,国际期刊Plant Systematics and Evolution副主编,《华东植物志(网络版)》和《浙江植物志(第二版)》编委。研究兴趣:濒危植物(银杏、珙桐等)群体基因组学和保护遗传学、东亚-北美间断分布植物的物种形成机制等。大力倡导和实践高校博物学人才培养,NSII中国大学植物网联盟发起人、浙江大学草木学社指导老师,开展了NSII中国大学植物网联盟大学生夏令营、浙大植物达人训练营等一系列活动,荟聚和培养了一批自然教育的人才。全国自然教育论坛理事会理事,第四届全国自然教育论坛执委兼专家委员会主任。

 

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